第二单元 人与自然
课题 | 课时 | 学习目标 | 重难点 | 备注 |
6．古诗三首 | 2课时 | 1.自学本课要求会认、会写的生字“吟，瑟”，理解三首古诗的意思，感悟诗歌的意境。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵和默写古诗。 3.理解诗句意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的思想感情，激发对大自然的热爱与赞美之情。 | 1.进入诗歌所描绘的雄奇的景象与意境。 2.想象诗句所描绘的画面，体会诗歌中蕴含诗人的感情。 3.背诵、默写三首古诗。 4.在理解的基础上为古诗配画。 |
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7．海上日出 | 2课时 | 1.自学本课要求会认、会写的5个生字，理解文中的新词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，了解海上日出的特点。领会作者仔细观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 4.学习按照一定顺序观察事物的方法。 | 1.课前自己观察日出景象。 2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料。 3.收集有关描写日出的诗歌或文章、图片。 4.感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神。 |
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8．*大自然的语言 | 1课时 | 1.默读课文，认识本课生字“雁、庐、鉴、筝”，积累“妙不可言、斗转星移、视而不见”等词语。 2.了解什么是大自然的语言？怎样才能发现、看懂大自然的语言？ 3.正确、流利、有感情的朗读课文。 | 1.从诗歌中了解大自然的语言的特点。 2.懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。 3.激发热爱大自然的思想感情。 |
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9．西风胡杨 | 2课时 | 1.自学本课要求会认、会写的15个生字，理解“无私、怜悯、饱食终日、悲壮、祈求”等词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解西风胡杨的特点。领会作者仔细观察，运用对比，抓住特点描写景物的方法，学习按照“总分”顺序描述事物的方法。 | 1.体会西风胡杨美丽、坚韧、无私、悲壮的特点。 2.感受西风胡杨的伟大品格，领会作者对胡杨的喜爱与赞美，感受到作者对胡杨命运的担忧。 |
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10．*我家门前的海 | 1课时 | 1.默读课文，认识本课7个生字，积累“安恬、羞怯、应接不暇、愈来愈”等词语。 2.了解“我家门前的海‘是什么样子的，在我的眼中为什么会是这样子的。 3.体会作者与大海之间的深厚感情，感受作者对家乡的热爱之情。 | 1.了解“我家门前的海”的特点体会作者与大海之间的深厚感情。 2.了解文章比喻和拟人修辞手法的运用。
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6．古诗三首
课前自学
一、基础积累。
1.熟读诗文，正确读写诗中生字。
吟诵 瑟瑟
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2．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）
二、初步理解诗文。
1．用“/”划出诗的朗读节奏，并读出诗的节奏和韵味。
2．结合注释，试着讲讲诗句的意思，看哪些诗句意思读懂了，哪些意思不明白？把问题记下来。
3．搜集作者生平资料，了解诗歌写作背景。
李白：
杜牧：
白居易：
课堂导学
三、预习检测。
四、学习诗歌，体会作者感情。
1．自主合作学习《望天门山》，试着完成下面的问题。
(1)初读诗文，小组内交流作者生平，这首诗写了哪些景物？通过注释理解天门山所描写的景物。 w W w . X k b 1.c O m
(2)朗读诗文，天门山、楚江、碧水、孤帆有什么特点？这四句诗连起来讲了什么意思？
阅读提示：抓住诗中“断、开、回、出”等字，结合注释，发挥想象，理解诗句的意思。
(3)研读诗文，说说哪些词语用得好，这些词让你看到了哪些画面？ 你有什么感想 ？
(4)诵读诗文，你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?
阅读提示：带着对诗文的感受，个人或在小组内有感情地朗读，要读出诗的节奏、重音及音韵。
(5)总结学法，说说你是怎样学习这首诗的？
2．用学《望天门山》的方法学习《山行》，自主合作完成下面的问题。
(1)初读诗文，交流作者生平，作者来到山脚下看到或想到哪些景物？将其写在下面。
(2)朗读诗文，结合注释，边读边想，这些景物各有什么特点？按照诗句的描写顺序，说说这首诗的主要内容。
(3)品读诗文，边读边想诗中描绘的画面，说说画面中的景物哪个最美？从中体会出了作者怎样的感情？试着读出这种感情。
(4)回读诗文，同桌两人轮流诵读，直到背熟。
3．用前面学习古诗的方法，自学《暮江吟》，然后小组、全班交流。
五、拓展延伸。
背诵默写本课三首诗，然后给《望天门山》《暮江吟》配画，展现诗中所描绘的景色。
课后检测
六、辨字组词。
楚（ ）孤（ ）径（ ）
禁（ ）狐（ ）经（ ）
霜（ ）吟（ ）瑟（ ）
露（ ）冷（ ）琴（ ）
七、精挑细选。给带点字选择正确的解释。
1.“远上寒山石径斜”，“径”的意思是（ ）①比喻达到目的的方法 ②狭窄的道路
③径直 ④直径的简称
2.“碧水东流至此回”，“至”的意思是（ ）
①到达 ②至于
3.“可怜九月初三夜”，“怜”的意思是（ ）
①怜悯 ②爱
八、判断小行家。下列诗句各运用了什么修辞手法。
1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（ ）
2.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（ ）
3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（ ）
4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ （ ）
5.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（ ）
6.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（ ）
九、古诗小擂台。
1.默写《山行》
， 。
， 。
2.本诗的作者是 代诗人 。作者描绘了 （季节） （地点）的景象，写了
几种景物，表达了作者 的感情。
3.解释下面的字在诗句中的意思。
坐： 红于：
4.解释最后两句诗的意思。
5.《暮江吟》的作者是 代诗人 ，
诗句描写了从 到 （时间）
（地点）的景色。诗中的“ ”
一词能体现出作者的感情。
6.补充诗句。
一道 铺水中，半江 半江 。
， 。
后两句诗的意思是：
十、让动物走进古诗。填动物名称补充诗句。
1.牧童骑（ ）新-课- 标-第 -一 -网
2.草长（ ）飞二月天
3.春江水暖（ ）先知
4.月落（ ）啼霜满天
5.故人西辞（ ）楼
7．海上日出
课前自学
一、词语积累。
1.我会读词语，并能圈出生字。
一刹那 夺目 分辨 镶金边 一纵
2.我会将词语写得工整美观。
分辨 镶边 纵横
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3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）
4.我能用“目不转睛、一刹那、奇观”各说一句话。
二、初读课文。
1.快速浏览课文，思考：
（1）作者是按什么顺序描绘日出景象的？日出时的景象是怎样变化的？
（2）作者观察到几种情况下海上日出的景象？
2.讨论交流：文章描写了怎样的画面？读了文章后你有什么感受？
3.文中的哪一句话概括了我们的共同感受。
课堂导学
三、预习检测。
四、品读课文，感受海上日出的神奇壮观。
1.阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
学习建议：按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
2.理解重点句子：
“太阳好像负着重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”
（1）为什么觉得“太阳好像负着重担”？
（2）这句话采用什么修辞手法？有什么妙处？用这种方式说一句话。
（3）指导朗读：这句话朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致。
“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
（1）为什么不容易分辨出水和天？
（2）你愿意跟谁比一比读这句话。（赛读）3.自由品读第4、5自然段，抓住“透”、“镶”、“染”来体会太阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。
4.诵读最后一个自然段：交流自己的阅读体会。我从段中感受到了：
5.有感情地朗读全文。
要求：边
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