2014年苏教版三年级语文上册第五六单元知识点梳理教案

第五单元

【单元整体说明】

本单元以写景状物文章为主，在由词语向句子，向段落过渡方面，有以下几个训练重点可以落实：

1.修饰词语。景色描写的文章一般语言优美，其中一个突出的就是成语使用较多，因此要予以关注。另一个是修饰语的使用，叙事文章重在铺陈事件的发展，而写景文章要描摹景物的特点，因此修饰性成分必不可少，比如迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市等，第一篇课文《东方之珠》一上来第一节就是一串短语。

2.变化词语。越来越。

3.比喻句。写景的文章比喻句的使用可以使景物描写更加形象生动，因此比喻是句子使用的一个特色。小学各个年级都在训练比喻句，都有比喻句的练习，但从一年级到六年级，老师为了使学生的造句之类的练习达到正确的应试目的，往往要求学生是越简单越好，多了会出语病，还会有错字，这种应试教育的思想在平时教学中是要不得的，平时的造句练习，尤其是三年级，必须要力求提升学生的语言文字水平。比如，这一单元的比喻句，特别可以借助《小露珠》这篇课文，进行重点训练，先阅读分析为什么可以这么比？找到两种事物之间内在的相似之处。再学习运用，就借助文本中的事物，给他们找个合适的比喻，比如青蛙、蟋蟀、蝴蝶，你会用什么比喻？然后再拓展到生活中，可以结合上个单元中秋天景色描写的作文进行。

4.拟人句。拟人是写景文章生动有趣的一个秘诀，是景物描写必备的方法，本单元可作为学习的重点之一。比如《小露珠》一课中就有很多，太阳公公的、向日葵的、白杨树的，这里直接把事物当做人写，再直接一点，就是用上动词，再进一步用上表达人物情感的语词。虽然这项练习到六年级才具体有，但这里我们也可以作练习，为提升学生作文的语言功底。

5.排比句。这一组课文中最少出现两次“有的……有的……”这种句式，可作练习。

6.总分结构段。这在前面的课文中已经有接触，也有练习，这一单元仍然要作为重点，并且要提高要求，注意分写句子之间的层次，内在的逻辑结构。

7.承接段。《石榴》一课课后有明确的要求，按品尝水果的先后顺序，写一种水果的口味，要特别注意的是衔接过渡，以及之间的逻辑顺序。

14.东方之珠

【字】

音：倾、鳞、潮、舒、精、串（窜）、闹

形：舒、剧（据）、精（静、净、竟、睛、清）

【词】

成语：举世闻名（闻名遐迩、闻名于世、驰名中外）、开怀大笑、摩天大楼（高楼大厦、高堂广厦）、鳞次栉比（栉风沐雨）、琳琅满目（目不暇接、应接不暇）、人流如潮（人山人海、观者如堵、车水马龙、人来人往、摩肩接踵、人头攒动、济济一堂、座无虚席）、奔流不息（川流不息）

词语造句：倾听、闪耀

不同比喻词：成了、如同

修饰词：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市、闪耀的灯光、五颜六色的焰火、金色的沙滩、轻柔的海风……

【句式】

比喻句：整个成了灯的海洋。

马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

排比句：有的……有的……有的……

【段落】

总分构段：课文第五节。仿写“一到休假日，街上就热闹起来。”角度：车、人、商品、声音、旗帜等。

第一课时

一、谈话导入

1.我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有辽阔的草原，茂密的森林(有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你们最喜欢的某个城市的资料，谁来说一说。(学生自由汇报后教师追问:你们知道这些城市的美称吗，)

昆明(春城)苏州(人间天堂)济南(泉城)广州(花城)(?)

2.过渡:的美称是什么，你是怎么知道的，她为什么被称为”东方之珠’‘呢，今天，我们就一起到看一看，好吗，

二、初读感知

1.自由读课文，画出生字、新词，在课文不理解的地方打上问号，想一想:为什么被称为‘，东方之珠”今作者是从哪几个方面介绍的，

2.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

3.交流汇报。

(1)提问:读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出夹与大家一起研究的吗？

(2)学生自由汇报.教师相机引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所提的问题。

①重点汇报、为什么被称为“东方之珠”，，课文是从哪几个方面介绍的？

②学生依据课文及课前收集的的图片及资料自由汇报，教师相机板书“旅游天地”“灯的海洋”“‘迷人的沙滩”“繁华的街市”“举世闻名的海洋公园”。

(3)师生交流中，教师相机解决学生自读时所提出的问题。

4.学生用自已喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。

三、再读展示

1.学生选择自己喜欢的段落进行朗读展示，其他同学参与评价。

2.美读欣赏:电脑映示风光片，教师播放配乐朗读。

3.交流感受:看了录像，听了录音朗读，你有什么想说的吗，(学生各抒己见)

四、细读理解

1.学习第一段。

ilk过渡:课文是怎样来写出的美丽和繁华的。先请默读第一节。

(2)学生自由默读课文第一自然段。

(3)检查汇报。教师根据学生回答相机板书:“迷人的沙滩”“著名的公园”“繁华的街市”。 试一试，你能读好这句话吗？(学生自由朗读)

2.细读第二节。

(1)快浏览课文2 -4节，结合录像:说说你最喜欢哪几节，为什么?(读后交流)

(2)认真再读2-.4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么，也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。

3.检查交流:你最喜欢哪一节，说说你喜欢它的理由。

4.细读第二节。

(11自由读课文第二节，思考这一节主要写了什么内容，是怎样写的？

(2)讨论交流这一节主要写了什么内容，是怎样写的，(作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。)

(3)多么美丽迷人的浅水滩老师也喜欢，读了这节课文，你的眼前浮现出怎样的景象？

(4)真是个迷人的沙滩你能把它背下来吗？(学生自由背诵)

要求学生用书上的语句向小组内的其他同学介绍迷人的浅水湾风光。

五、总结作业

模仿课文第二节的写法，写一写连云港夏天的海滨浴场。

第二课时

一、复习感知

1.提问:上节课，我们学习了哪篇课文，通过上节课的学习，你们知道.‘东方之珠”指哪里？

2.让学生试着说一句话，用上“东方之珠”和“”两个词。

3.检查分节读课文。(指名读，其他同学进行朗读评价。)

二、细读课文

过渡:如果你去，你最想去的什么地方，(学生自由回答)今天，老师就带你们去的海洋公园玩一玩，好吗？

1.细读第三节。

(1}学生自由读课文第三节，教师提问:喜欢海洋公园的同学能说说你们喜欢它的原因吗？

(2)教师引读:的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的_，_。在碧波荡漾的人工湖上，几只_正在表演节目。它们__，_，__，__，游客不时被逗得开怀大笑。

(3)提问:读了这一节，你的眼前仿佛出现了怎样的景象？

(要求学生当小导游，用上“有的·……有的……有的……”向全班同学介绍海洋公园的情况。)

(4)质疑:作者为什么要写“游客不时被逗得开怀大笑”？

(5)再读体会，背诵第三节。

(6)要求学生模仿第三节的写法，用上“有的……有的……有的……”写一段话，向全班同学介绍自己熟悉的某一处景或物。

2.细读第四节。

过渡:通过读课文，你们知道不仅有迷人的沙滩、举世闻名的海洋公园，还有什么景物给你留下了深刻的印象？

（1）学生自由读课文第四节。

(2)读后教师提问:读了课文你感受到了什么？

填空:( )的摩天大厦()的商品( )的街道

(3)理解“摩天大厦”中的“摩”，提问:从这个字可以看出什么，用上“琳琅满目”说句话。

学生自由练读，指名背诵后，全班齐背。

3.细读第五节。

(1)过渡:每当夜幕降临，整个流光溢彩，显得更加美丽繁华。

(2)出示:一到夜晚，整个就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

要求学生用“__”画出中心句，用“_”画出中心词。(学生自由读画)

②检查反馈:这一节的中心句是哪句话，“灯的海洋”从何看出？

③先读下文两句，要求读好比喻句。

(3)用上书上的语句介绍夜晚的景象。

4.过渡引读最后一节:的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。

5.小结反馈:这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在什么时候回到了祖国母亲的怀抱，此时此刻，你想对说点什么？

6.师再次播放风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。(要求尽量用上书上的语句)

三、拓展延伸

1，过渡:同学们说得真好，无愧于“东方之珠”这个美称。课前大家还收集到了哪些方面的资料呢？

2.学生从以下几个方面先在小组内交流，再向全班汇报。

①的历史②是航运中心 ③是贸易中心④是金融中心

四、总结作业

仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。

1一到节假日，苍梧绿园就热闹赴。

2.今夭的天气真热呀!

3.秋天的田野热闹非凡。

板书设计:

迷人的沙滩

东方之珠() 著名的公园

繁华的街市

思路：

阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础上的。口头提问是学生质疑的一种方法，让学生在不理解的地方打上问号，更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范例，这也是个性化阅读的一种建构的图式。运用迁移规律，鼓励学生运用课文中的语言去描写身边相似的景或物，学习课文的写法，把口中要说的话用文字写下来，做到个性化的阅读与个性化写作相伴相生。

15.小露珠

【字】

音：钻（多音）、秆（干、杆、竿）、临、幕、珍、奏、俊

形：临、植、俊、戴、袭、奏

【词】

成语：夜幕降临（暮色降临）、光彩熠熠、生机勃勃

修饰词：闪亮的露珠、透明的露珠、圆润的露珠、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、数不尽的鲜花

表示变化的词：越来越

多义词：精神（植物格外有精神。雷锋精神值得学习。）

【句】

比喻句：为什么把小露珠比作钻石、水晶、珍珠？补充（  ）的小青蛙、（  ）的蟋蟀、（   ）的蝴蝶

连续动词使用句式：

太阳公公披着云霞、爬上了东山、染红了天空、照亮了大地。

拟人句：

向日葵向他点头，白杨树向他招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。

【读】

本课可作为精确训练如何透过文字训练朗读的材料，如第一节爬呀、滚呀，时间已经从夜幕降临到黎明，怎么读？打招呼怎么读？连续动作怎么读？

【教学过程】

一、在情境复述中导入新课

1.展示一段关于露珠形成过程的PPT，教师陈述并引说课文第一自然段:夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越—(大)，越来越—(亮)，到黎明的时候，已经有—(黄豆粒那么大了)。

2.渐渐地，天亮了起来。课件出示一段填空:

清晨，纺织娘演zdu()出一支支动人的乐曲，月季花散发出一gu gu(   )xi()人的清香。zh(()物们都把自己打扮得漂漂亮亮的，迎接新的一天的来Ian()。你看，草尖上的每一Ii()小露珠，都像是一颗透明的zhen()珠。而小草呢，就像是一个jun()俏的姑娘，在脖子上dpi()上了一串美丽的项链，在肩上pi()上了一块用宝石装点的围巾。

3.请同学们将括号内的生字依次写在本子上。

4.校对后集体感情朗读这段文字。

二、在情境表演中感受形象

多么可爱的小露珠呀!谁来夸夸她?看得出来，大家都非常喜欢小露珠，小动物们也都喜欢她。课件出示课文第2-4自然段。

1.朗读:

(1)请你自己读读这三段内容，然后选择一段读给大家听。(努力做到读正确。)

(2)想象一下:假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?(注意礼貌的语气。)

2.理解:

(1)我们再来认真看看这三段文字，你发现它们有什么共同点?(句式相同、都采用了打比方的手法。)

(2)它们又有什么不同呢?(展示“钻石”、“水晶”、“珍珠”图片，与露珠作比较，直观感受与理解“闪亮”、“透明”、“圆润”的意思;圈画出“蹦”、“爬”、“落”，体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的行动特点，感受作者用词的准确。)

(3)大自然中有那么多的动物，作者为什么偏偏只选了这三种来写?(青蛙生活在水里，蟋蟀生活在陆地上，蝴蝶则是天上飞的，“水”“陆”“空”都有代表呀!)

3.表演:

(1)理解了文字，就能更好地读好它们了。现在每个同学都是一种小动物，老师就是小露珠，早晨见面了，咱们来打打招呼。(教师走到学生中间，先主动向学生问早:“勤劳的小青蛙，你早哇!’川聪明的小蟋蟀，你早哇!”“漂亮的小蝴蝶，你早哇!”然后请学生有感情地读好课文中的三段文字。)

(2)请同桌的两位小朋友也学着刚才的样子，相互打打招呼。

4.小结:

老师听出来了，大家都很喜欢小露珠。说说你喜欢她的理由?(根据学生回答总结板书:形态优美。)

三、在情境对话中感悟品质

太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。小露珠告别了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化?课件出示课文第6自然段。

I.读一读:

请你自由地读读这段文字，细细地体会体会。

2.画一画:

(I)小露珠又遇上了哪些植物朋友?用笔把它们圈画出来。(提示学生不能忘了:“还有数不尽的鲜花嫩草，，。)

(2)淘气的小露珠也躲在这段文字中，咱们也把她找出来。在课文中的有关语句下画上直线。(找到两处:“小露珠光彩熠熠”和“美丽的珠宝”，感知打比方的贴切。)

3.说一说:

(1)小露珠除了给植物们带来了美丽，还给它们带来什么?(这个问题有难度，建议在学生思考后，小组间讨论讨论。关键是通过“格外精神”和“生机勃勃”来感受小露珠给植物的滋润。)

(2)花草树木在小露珠的滋润下都是那么有活力、有生机，假如你就是画面中的向日葵、喇叭花、白杨树，或者是画面以外其他的鲜花嫩草，请你来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态。

4.诵一诵:

大自然是如此的美丽，课文中的这段文字就是一首大自然谱写的美丽的诗。咱们来分角色朗诵朗诵吧。课件出示小诗:

(男)太阳公公

(女)披着云霞，

(男)爬上了东山，

(女)染红了天空，

(男)照亮了大地。

(女)霞光中，

(男)小露珠光彩熠熠，

(合)把所有的植物

  都装点得格外精神。

(女)金黄的向日葵，

(男)碧绿的白杨树，

(女)紫红的喇叭花，

(男)还有数不尽的鲜花嫩草，

(女)都像俊俏的小姑娘，

(合)戴上了美丽的珠宝，

显得更加生机勃勃。

5.背一背:

(1)这么美丽的文字，我们把它背出来。课件出示填空:

一会儿，太阳公公_云霞，了东山，_了天空，_了大地。霞光中，小露珠_，把所有的植物都装点得格外精神—_的向日葵，_的白杨树，_的喇叭花，还有_的鲜花嫩草，都像_的小姑娘戴上了_的珠宝，显得更加  

(2)不看填空提示，背给同桌听听。

(3)花草树木也非常喜欢小露

珠，为什么呢?(板书:滋润万物)

四、在深度会文后提炼精神

1.太阳公公出来了，天空越来越—(亮了)，气温越来越—(高了)，小露珠的身子也变得越来越—(轻了)。课件出示第7自然段。

2.请你先自己学习这段文字，然后相互交流学习的成果。

3，重点指导用“……越来越……越来越……”说话。(辅助说话练习:(1)雨下得越来越_，地上的水越来越_0(2)走了好长一段路，我的腿越来越  。)

4.总结板书:奉献自然。

16.石榴

【教学目标】

关于教学目标的制定，教师用书的作用。

目标应该指向教语文，而不是认识事物本身，不是关注课文所描写的对象本身的知识，而是关注如何用语文的方式把事物（对象）的相关问题写出来。

学会9个生字，认识4个生字，理解生字组成的词语;朗读课文，明确石榴的生长过程，认识并积累文中的拟人语句，尝试提炼关键词句理解与概括自然段内容;在比较中剖析第