课题 | 4.古诗两首 | 备课日期 | 3.4 | |
教学目标 | 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自 然美和艺术美的鉴赏能力。 | |||
| 1、了解古诗所描绘的春天的美景。 | |||
教学重难点 | 用自己的话描述校园的美景。 | |||
教学准备 | 生字卡片、挂图。 | |||
备课日期 | 2课时 | |||
教学过程： | ||||
第一课时 | ||||
教学目标 | 能正确、流利地朗读课文。 | |||
教学重难点 | 朗读、写字。 | |||
教学过程： | ||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
一、调动积累，揭示课题
二、自学古诗，整体感知
三、反复诵读，体会意境
|
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。 3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。
1、学生自由诵读古诗。
4、检查学习效果
（一）前两行——写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生朗读 （二）后两行——怀古 1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
|
自由说说春天景色的句子.
交流收集有关杜牧的知识。
1、学生根据要求自由诵读古诗。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。
（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）。
读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背诵古诗。 | 调用以前所学，起到复习巩固的作用。 | |
作业设计： 1、背诵课文。 2、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 | ||||
板书设计 | 4、古诗两首 江南春（惆怅） 绿映红 水村山郭 酒旗风 南朝 楼台 四百八十寺 | |||
教学反思 |
| |||
第二课时 | ||||
教学目标 | 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 | |||
教学重难点 | 1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。 2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 | |||
教学准备 | 挂图、小黑板 | |||
教学过程： | ||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
一、复习回顾，诗题导入
二、自读古诗，疏通文字
三、反复品味，精读古诗
四、合作探究，拓展延伸
|
2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。
2、集体交流对诗歌的理解。
（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！ 三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
1、学生自由读古诗。
2、集体交流。
2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会 。 |
1、背诵《江南春》。
1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首） （1） 指名提出自己不理解的词句，互相启发。（2）边读边引导想象，逐句谈理解。
思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。
（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）
|
调动学生的学习积极性。 | |
作业设计： 1、背诵并默写《春日偶成》。 2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文） 3、办手抄报：“诗歌里的春天”。（选做） | ||||
板书设计 | 4、古诗两首 春日偶成（偷闲） 云淡 风清 花红 柳绿 近午的阳光 | |||
Copyright © 2019- huatuo6.cn 版权所有 赣ICP备2024042791号-9
违法及侵权请联系：TEL:199 18 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务