【教学调整】
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3. 会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。
教学重点：指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在回归之时的自豪感以及给江献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。
教学准备：小黑板、活动单、有关“回归”的录像带。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、预学案
1.学习本课生字词，认真读熟课文。
2.查阅关于的资料，制作一张资料卡片。
风景
历史
回归日
第一任行政长官及现任行政长官
二、导学案
活动一：交流学生课前搜集的关于的资料，老师做适当补充。揭题。
1我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（）
2 你知道有关的知识吗？
学生介绍：的风景、历史、回归日
3 你知道现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华”
4 1997年6月30日，江等领导来到和英方举行交接仪式，在的启德机场，代表团受到了各界人士的热烈欢迎，的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表青少年给江献花（板书：给江献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江献花》。（板书：我）
5 读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。
活动二：初读课文，检查自学情况。
1 学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。
2 学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。
3 全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。
4 继续解决学生发现的问题。
活动三：再读课文，按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。
1 学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。
2 学生发言。
活动四：指导写字。
重点指导“毯、频、董”
三、巩固案
1．重点指导“毯、频、董” 。
2．生字描红。
四、实践案
1.读熟课文，争取做到有感情朗读。
2.抄写课后第三题中八个词语。
第二课时
一、预学案
1 观看回归录像, 展现回归的过程。
教师语言导入：17年到1997年，整整一个世纪过去了，就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，回归到祖国的怀抱，人民多么激动，让我们和人民一起来体会。
2 观看后，学生说说自己的感受。
二、导学案
活动一：自读课文，感知课文内容。
1 自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。
2 四人小组讨论，交流，小组长进行总结。
活动二：观看录像，感受“等待”时的心情。
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？
（1）师生交流：
秩序井然兴奋激动竟
（2）理解：我捧着准备献给江的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）
b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？
c、人们仅仅是今天在等待吗？
d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。
活动三：图文结合，理解、人们激动心情，想象“献花”情境。
过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？
（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？
（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？
（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”
a、如果你是的百姓，你会怎样说？（展现情景）
b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。
c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）
d、再次有感情地朗读。
（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”
a、请看这些资料：
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清签订《南京条约》，永久割占岛。
1860年英国强迫清签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。
18年英国强迫清签订《展拓界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
1997年7月1日，回归。
b、看了这些，你有什么感触？
c、指导朗读
d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）
e、指导朗读。读出自豪的心情。
活动四：读文入境，体会“我的忘不了”。
（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？
（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”
a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？
b、有感情地朗读。
c、仅仅是“我”感到幸福吗？
读：我、千千万万的同胞、就像一个失散多年的孩子，……
d、看录象，体会人民的喜悦的心情。
（3）此情此景，我代表千千万万的同胞，我……多么幸福啊！
三、巩固案
1.练习有感情地朗读课文。
2.《语文补充习题》中部分题目。
四、实践案
围绕“的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。
板书设计： 我给江献花
等待 兴奋激动
献花 激动万分
幸福 永生难忘
【教学反思】
主备人：: 组长： 审核人： :
【教学调整】
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四～六自然段。。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：能凭借课文质疑并展开想象。
教学准备：小黑板、活动单、广场周围建筑群的示意图。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、预学案
1.学习本课生字词，认真读熟课文。
2．收集有关天安门的资料。
二、导学案
活动一：交流学生课前搜集的关于天安门的资料，老师做适当补充。揭题。
1 谁去过天安门广场，你有什么感受？
其他同学想不想去游览？
今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？
2 板书课题：1、天安门广场
3 学生交流有关“天安门”的资料。
△现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。）
△天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。
活动二：初读课文，检查自学情况。
1 自读课文，要求：
（1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。
（2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。
（3）小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？
2会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。
活动三：精读课文第一自然段，交流主要内容。
1谁愿意来读第一自然段？
2 纠正读或模仿读。
3说说第一次到天安门广场留下了什么印象？
4 你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？
5 练读后指名读。
活动四：精读课文第二自然段，交流主要内容。
1 检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）
2 读了这段话，你有问题吗？
相机理解：雕梁画栋
3 天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？
△同桌交流。
△集体交流。
（雄伟壮丽、格外挺拔……）
△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。
4 齐读第二自然段。
学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。
活动五：指导写字。
瓦 栋
三、巩固案
1．生字描红。
2．摘录自己喜欢的词语和句子。
四、实践案
1.读熟课文。
2.抄写课后第三题中八个词语。
第二课时
一、预学案
1 熟读四——六自然段。
2 尝试自画天安门广场各建筑物示意图。
二、导学案
活动一：精读第三自然段，找到各建筑物的特点并画出示意图。
1 谁愿意读§3。
2 纠正读或模仿读，重点读好：
广场矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。
3 自读§3，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。
4 集体交流。
5 完成课后第4题的小练习。
6 这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。
活动二：学习第四自然段，理解天安门的象征意义。
1 读读课文§4，你有困难或疑问吗？
2 用上“因为……所以……”，根据课文内容说说：
（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？
（2）为什么说天安门是新中国的象征？
3 是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。
4 齐读§4。
活动三：学习五、六自然段，想象各时期的天安门广场。
1 请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？
2 同桌交流和集体交流。
3小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！
4读§6，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？
三、巩固案
1.选词填空。
2.《语文补充习题》中部分题目。
四、实践案
1．背诵课文四、五、六自然段。
2．观看记录片。
板书设计：
天安门 新中国的象征 意
雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义
伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非
壮 博物馆 凡
丽 人民大会堂
【教学反思】
主备人：: 组长： 审核人：
【教学调整】
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4. 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重点：抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教学准备：小黑板、活动单。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、预学案
1.学习本课生字词，认真读熟课文。
2.查阅关于徐悲鸿的资料。
二、导学案
活动一：交流学生课前搜集的资料，老师做适当补充。揭题，解题。
1 欣赏名画，引出课题
2 齐读课题，释疑“励志”
讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。
（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
指名连起来说说课题的意思。
3 再读课题，学习质疑
4 归纳问题，引入新课。
为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）
活动二：初读课文，检查自学情况。
1 读准字音，遇到难读的字词多读几遍。
2 力求读通句子，注意长句的适当停顿。
3 小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？
活动三：再读课文，交流分段。
1 自由读课文，做到读通，读顺。
2 边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？
3 讨论上述思考题，划分段落，师板书。
第一段为什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段结果（第7——8自然段）
活动四：交流活动
1 指名逐段读课文，师生共评。
2 交流词语的理解。
3 指导学生读好长句。
4 根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。
三、巩固案
【教学调整】
2 生字描红。
四、实践案
1.读熟课文。
2.抄写课后第三题中八个词语。
第二课时
一、预学案
练习朗读课文。
二、导学案
活动一：自读课文，找到立何“志”。
1 指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？
幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”
（1）这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么人？
（2）指名读外国学生的话。
“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？
（3）指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）
（4）师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？
（5）指名读。
（6）齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？
活动二：情景再现，徐悲鸿立志原因。
1 学习第四节
（1）指名读第四节，注意理解“奋发”。
（2）比较句子。
出示 （a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。
（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？
（1）指导读第二句。
（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。
2学习第五、六节。
（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。
（2）读后交流。
（3）指导有感情地朗读第五节。
（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？
（5）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来____________________。
（6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？
（7）练读第六节。
活动三：品读体会，徐悲鸿的立志后的作为。
【教学调整】
活动四：升华情感，发展性诊断与矫治。
1 同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿……
2 练说。
3 汇报交流，师生评价。
三、巩固案
1.练习复述。
2.《语文补充习题》中部分题目。
四、实践案
1．阅读名人励志故事
板书设计：
做一个真正的中国人！
【教学反思】
主备人：: 组长： 审核人：
【教学调整】
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 学会本课生字，掌握两个多音字，理解由生字组成的词语。
3. 认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学重点：通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。
教学准备：小黑板、活动单。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、预学案
1.学习本课生字词，认真读课文。
2. 通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。
二、导学案
活动一：交流观看《鸦片战争》的感想，引出林则徐，揭题。
1 这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？
生自由谈论。）
2 影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。
（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）
3 你们了解林则徐吗？
先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。
活动二：初读课文，检查自学情况。
１ 选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。
出示要求：自读课文
（1）借助拼音读准生字。
（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
2 检查自学效果。
（1）出示词语。
鸦片 欺侮 盐巴 虎门销烟
历史 装点 顿时 伟大壮举
（2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。
（3）解释词义，了解词语掌握情况。
（4）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。
活动三：再读课文，交流主要内容。
1 分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。
2 说说课文大意。
活动四：指导写字。
三、巩固案
1 生字描红。2 多音字组词。
四、实践案
1 熟读课文。
2 抄写课后第三题中八个词语。
【教学调整】
一、预学案
1 熟读课文。
二、导学案
活动一：选词概括“虎门销烟”。
1 虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）
过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。
活动二：学习第二自然段，体会“虎门销烟”的“壮”。
1 你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
2 读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）
3 指导朗读。
这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
活动三：细读3、4、5自然段，学习“虎门销烟”的经过，体会“壮”。
1 过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。
2 从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?
交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。
指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?
（第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）
自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后）
指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。
3 老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读?
教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。
4 想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。
5 结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。
【教学调整】
1 教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。
2 出示第六自然段。练读，最后齐读。
3 说说你们读完这句话后有什么想说的？
4 师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。
5 齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。
三、巩固案
1 出示“……先……再……然后……”及练笔要求。
2 复述课文。
四、实践案
《语文补充习题》中部分题目。
板书设计：
“壮”——拒外辱
【教学反思】
主备人：: 组长： 审核人：
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